自閉症譜系障礙（ASD）影響全球數百萬人，其中社交互動的困難是自閉症患者面臨的主要挑戰之一。在伊朗，自閉症青年同樣面臨著嚴峻的社交困境，文化差異和資源限制更使得情況雪上加霜。為了解決這一問題，伊朗的研究人員和臨床醫生正積極探索並改造 UCLA 開發的 PEERS® (Program for the Education and Enrichment of Relational Skills) 課程，期望為伊朗自閉症青年提供更有效的社交技能訓練。
PEERS® 課程：全球驗證的社交技能訓練方案
PEERS® 課程是一項針對青少年和年輕人的實證支持社交技能干預方案，旨在教授建立和維持友誼所需的具體技能。該課程已在全球多個國家和地區成功應用，並被證明能有效改善自閉症患者的社交能力。PEERS® 課程的核心理念是透過結構化的教學、角色扮演、家庭作業和社交教練，幫助參與者學習如何發起對話、應對社交尷尬、處理衝突以及建立和維持友誼。
伊朗在地化改造的挑戰與機遇
將 PEERS® 課程引入伊朗並非簡單的複製粘貼。伊朗的文化背景、社會規範和價值觀與西方國家存在顯著差異。因此，研究人員需要對課程內容進行仔細的調整和修改，以確保其與伊朗的文化環境相符。例如，在課程中涉及的約會和浪漫關係等話題，需要根據伊朗的宗教和文化習俗進行調整，以避免冒犯或引起不適。
此外，伊朗的資源限制也是一個重要的考量因素。PEERS® 課程通常需要專業的培訓師和充足的資源支持。在伊朗，合格的培訓師數量有限，且許多家庭難以負擔高昂的課程費用。因此，研究人員需要探索更經濟有效的課程實施方式，例如透過線上平台或社區中心提供課程，並培訓更多的本地培訓師。
初步成果與未來展望
儘管面臨諸多挑戰，伊朗對 PEERS® 課程的在地化改造已取得初步成果。一些研究表明，經過調整的 PEERS® 課程能夠有效改善伊朗自閉症青年的社交技能，提高他們的自信心和幸福感。例如，一項針對伊朗自閉症青年的小型研究發現，參與 PEERS® 課程後，他們的社交互動頻率顯著增加，且在應對社交衝突時表現出更高的成熟度。
然而，這些研究的樣本量通常較小，且缺乏長期的追蹤評估。因此，需要進行更大規模、更嚴謹的研究，以驗證 PEERS® 課程在伊朗的長期效果。此外，還需要進一步探索如何將 PEERS® 課程與其他干預措施相結合，以提供更全面的支持。
總結與研判
伊朗對 PEERS® 課程的在地化改造是一項充滿希望的嘗試，有望為伊朗自閉症青年帶來更美好的未來。儘管面臨文化差異和資源限制等挑戰，研究人員和臨床醫生正積極探索解決方案，並已取得初步成果。然而，要真正實現 PEERS® 課程在伊朗的廣泛應用，還需要更多的努力和投入，包括加大研究力度、培訓更多本地培訓師、以及探索更經濟有效的課程實施方式。透過持續的努力，我們有理由相信，PEERS® 課程將在伊朗為自閉症青年打開社交之門，幫助他們融入社會，實現自我價值。
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原始資料來源: GO-AI-6號機 Date: January 29, 2026